“大国工匠”是高技能人才的杰出代表，是驱动新质生产力发展的重要人才引擎。以新质生产力引领高水平质量的发展，亟须培养更多适配现代科技与产业高质量发展的大国工匠，构建以大国工匠为引领的高素质技能人才梯队，为教育强国与民族复兴筑牢人才根基。职业教育肩负培育大国工匠、能工巧匠和技术技能人才的重任，具有无法替代的战略价值。

  宁波职业技术学院以服务国家战略需求为使命，坚守“为党育人、为国育才”的初心，针对“合作机制、教学实施、科教赋能”三个领域的发展瓶颈，依托深厚的办学积淀，创新开展“校区—园区—社区”联合育人实践。历经10余年的探索，形成了成熟的协同培养数智制造工匠人才模式，育人成效显著。

  高校党建工作是人才培养的关键环节，对人才培养的方向具有决定性作用。发挥高校党建协同育人功能，是落实立德树人根本任务的客观需求，也是推进教育、科技、人才协同发展的创新举措。高校应充分的发挥党的领导核心作用，在党建引领下深化产教融合，推动职业教育创新发展。

  党建引领，下沉办学，共建产教融合共同体。在全国党建样板支部示范下，学校主动下沉镇域社区办学，与领军企业共建区域型产教融合共同体，将教学阵地前移至产业园区和生产一线，以“实景、实岗、实练”推动校企协同育人走深走实。2010年，学校携手余姚市共建阳明学院，联合中国轻工（余姚）模具城及重点企业，创新开展“跟岗—轮岗—顶岗”三阶递进式双元育人实践。2013年，依托浙江省优势专业建设项目，探索契合区域模具产业高质量发展的高素质技术技能人才教育培训新范式，开创性实施“三岗三模”特色模具人才教育培训模式。2015年，学校入选教育部首批现代学徒制试点项目，成为产教融合新标杆。

  打造“校区—园区—社区”党建共同体，实现三方联动发展。学校立足区域协调发展理论，构建“行业组织牵头指导、跨区域校校联动、同区域校地互动”的专业发展新机制，设立教育教学综合改革试验区，精准对接模具产业链核心岗位数字化、智能化需求，联合北仑大碶高端汽配模具园等8个模具园（城）、社区及头部企业，打造党建共同体，实现三方联动，将党建引领贯穿职业教育人才教育培训全过程。

  团队共建、平台共筑，打通产业与学科壁垒。弘扬新时代工匠精神，让学生在生产一线跟随技能大师精进技艺，推动创新型教学团队赋能企业技术攻关，助力传统产能数字化升级，使学生在生产一线锤炼真本领，在技术前沿锻造硬功夫，从根本上破解校企合作“表面化”难题，开创产教深层次地融合新境界。

  职业教育人才教育培训需要构建多元主体参与的协同育人机制，通过多方联动实现资源整合、优势互补、互利共赢。在此理论框架下，学校立足区域产业需求，激发多元活力，推动“校区—园区—社区”互促互进，形成人才教育培训供给侧与产业需求侧结构要素全方位融合的发展格局。

  学校创新实施：“四企进校”，即企业高管、劳模工匠、优秀党员、杰出校友进课堂；“四课入企”，即道德讲堂、党史学习教育、精神宣贯、行业技术标准入企业；“四选进社”，即选派青年干部挂职、专业带头人搭建平台、技术能手带动行业、优秀学生志愿服务进社区，提升人才教育培训效能。

  同时，学校系统构建园企校社“四方联动、五位一体、六维同育”的协同育人机制。一是面向区域需求“四方联动”，政企校联手建章立制、签署协议，形成乡镇、园区、企业和学校四方联动新生态；二是对接企业需求“五位一体”，优化人才培养目标，细分培养方向，依托产教融合平台实时采集岗位数据，实现专业设置、岗位标准、课程教学体系、师资建设和实训基地“五位一体”协同管理；三是校企协作“六维同育”，共同制订招生计划、细化培养方案、开发教学资源、开展思政教育、实施实训教学、开展就业指导，打造系统完备的协同育人机制。

  10年来，学校累计为区域模具产业输送4300余名高素质技术技能人才，其中85%扎根当地就业，支撑区域模具产业突破千亿产值。模具设计与制造专业群入选国家高水平专业群，并连续5年蝉联“金平果”专业排行榜榜首。成果辐射全国100余所高校，办学经验被主流新闻媒体报道50余次，形成广泛的示范效应。

  实现中国式现代化，加快建设国家战略人才力量，亟须造就一支数字素养过硬、工匠精神厚实、专业技能精湛的数字工匠队伍。学校坚持党的全面领导，以“智能+”为抓手，致力于培养智能化时代模具人才。

  深化国际产教融合，拓展数智制造人才培养国际视野。学校积极做出响应“一带一路”倡议，与德国、日本等制造业强国的职业院校建立合作伙伴关系，引入国际先进的数智制造教学标准和认证体系。与德国汉斯·赛德尔基金会合作开展“中德人机一体化智能系统技术人才联合培养项目”，共建智能制造实训中心，将德国双元制教育理念与中国本土产业需求相结合。同时，选派优秀教师赴海外研修，邀请国际知名模具专家来校讲学，每年组织学生参与国际职业技能大赛，近3年在世界技能大赛模具项目中获得2银3铜的优异成绩。

  创设产教协同“研学共同体”，构建“智能+”融入专业系统化升级育人体系。多维度融入“智能+”元素：对接模具产业智能化转型需求，组建“教学名师+技能大师+研发导师”结构化“智能+”研学共同体，以“三岗三模”项目化课程为牵引，将“智能+”元素融入基础、综合、实训等专业课程群；进阶式融入“智能+”元素：联合行业领军企业，整合优质教学资源，共建智能化教研环境，将数字化生存、新型数字技术、先进智能化设备等“智能+”元素贯穿教师生涯发展，形成合作企业实训岗位多、学生能力提升快、教师技术服务好、毕业生适岗时间短的智能化时代模具人才校企协同育人新模式。

  匠心打造“岗位赋能、项目提质、智能+升级”的现代学徒制人才教育培训新平台。一是打造“智能+”制造工匠人才新模式。以培养“精设计、强智造、懂成型”且“会管理、善协作、能创新”的“智能+”装备制造人才为目标，对接模具设计、编程与加工、装配与试模“三个核心岗位”，围绕企业真实项目实现跟岗、轮岗、顶岗不断线，锤炼学生技术技能与职业素养，提升人才教育培训质量。二是构建“智能+”系统化升级育人体系。教学资源侧，迭代升级“四维三化”教学资源，对接企业生产全流程，打造“数字教材、在线课程、智能设备、智慧环境”四维教学资源，创设“学习即工作、设计即产出”的教学场景；教师资源侧，聚焦专业领域，打造行企校联动的“研学共同体”，培养“双强”双师型教师，升级专业师资队伍。

  开创性探索“智能+”驱动模具专业升级新路径。2017年，学校创新打造的“智能+”模具人才教育培训“三岗三模”模式，荣获国家级精品共享课程和全国职业院校技能大赛一等奖，获批全国先进制造专业领军教学团队、浙江省高校黄大年式教师团队等荣誉。

  党的二十大报告提出要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。其中，科教融汇是创新性表述，也是现代职业教育体系建设的新方向。

  创新探索“师—生—企”同向同行理念。以教师为关键衔接点，发挥教师科研对教学的支撑引领作用，实现科研成果向教学资源转化；以平台为核心促进点，整合多元主体协同关系，推动“产教融合”向“科教融汇”升级；以学生为根本落脚点，打通学校与园区、社区的外部关系，确立专业建设范式，促进协同育人。

  打造“企业出题、社区汇题、学校答题”的区域科教融汇服务平台。一是校企互通，共建平台。搭建校级区域重点领域关键技术研究中心、区智能制造工程技术中心、中国轻工业塑料模具工程技术研究中心三级平台，以技术开发、成果转化为核心，实现教师科研与企业需求同频共振。二是园社互动，开展志愿服务。组建社区党员牵头的专职助企团队，通过“线上+线下”双轨服务，精准把握园区中小微企业痛点，构建服务闭环。三是学校答题，精耕服务。整合人才、技术、设备等要素，成立“小微客户服务综合体”，提升学生实践与教师服务能力，为区域中小微企业未来的发展赋能，实现多方共赢。

  “校区—园区—社区”协同培养模式育人成果显著。学生创造新兴事物的能力增强，支撑区域发展。学生斩获省级及以上奖项200余项，10余人获评全国和省级技术能手、市级劳模。培养模式在校内以“工程素养训练”推广，16个专业1.8万余学生受益，师生获专利162项（学生21项），服务企业增效15亿元。教研成果丰硕，相关成果在核心期刊发表论文96篇，出版专著2部，立项省级及以上教改课题15项。

  迈入新时代，宁波职业技术学院将持续深化“校区—园区—社区”协同育人模式，紧跟时代与产业变革，优化数智制造工匠人才教育培训体系。以党建引领为保障，以多元协同为动力，以数智赋能为引擎，以科教融汇为路径，为区域产业与国家战略输送更多高素质、创新型、智能化模具人才，为制造强国建设贡献智慧与力量。